思考问题之三：教育城乡网资源中心如何服务县内所有学校？
网络的意义体现在资源共享，"校校通"工程的意义体现在"资源通"。农村学校和城市学校最大的差距在于教育资源，农村孩子与城里孩子最大的差距在于信息素养。要缩小这方面的差距，实施现代信息技术教育、实现"校校通"是最有效、最迅捷的方式。在网络的环境下，信息化必将成为农村学校实施素质教育的一个重要突破口，教育条件的城乡差别正逐渐缩小，农村学校可以共享全球各地的资源，农村教育将得到跨越式的发展。
真要做到"资源通"、"校校通"，不可回避的是广大农村在通讯条件落后的情况下如何"通"的问题。下面是对我县小学城乡网资源中心如何服务县内所有农村学校的构想。如图《上杭县小学城域网拓朴图》所示，我们按通讯条件的优劣，将用户分为城区用户和农村用户两大类。城区用户因为有良好的通讯条件，如可以在城区校际布设光纤，或租用当地电信、联通、广电、电力等部门的光纤，将城区的各小学与资源中心相连，把城区多个学校当作一个大校园网来建设。这类用户均能实现1000M主干，100M交换到桌面的高带宽，各校共享资源犹如在处在同一所学校之中。
农村用户的通讯条件相对差得多，大体上可分为三种情况。第一种是有条件宽带上网（ISDN、DDN、ADSL或光纤接入）的用户，这类用户实际上与城区用户很相似，通过宽带接入，共享资源中心的资源乃至实时点播课件都没有问题。第二种农村用户是只能通过电话线拨号接入资源中心的学校。这类学校无法实现实时点播课件，只能提前下载好课件。因为带宽过小，搜寻资源和下载资源都需要大量的时间，花钱也不少，这样就给资源共享带来实际使用上的不方便。单纯使用这种拨号上网的方式获取资源，只适合获取少量资源的情况。为了弥补这种方式使用大容量资源上的先天不足，我们可以将常用的、不太需要更新的这部分资源刻录在光盘上，靠人力传送资源光盘给这种用户。这类用户用人力传送的资源光盘为主，用拨号上网共享资源为辅，能较好地实现共享资源。同样的，连拨号上网都没法实现的第三种用户，只有完全靠定期或不定期传送资源光盘了。
光盘资源可以采取分期刻录、择精刻录、按需刻录等方法。后两种用户在全县小学城域网中占相当大的比例。要为每一个用户刻录光盘、传送光盘究竟可行不可行？答案是可行的。因为服务对象仅对本县农村的相关学校，平均每个乡镇也就是几所或十几所学校是这类用户，而且在逐年减少，就是完全由资源中心负责刻录光盘也是可以实现的。当然，我们还可以把刻录光盘、传送光盘的任务用行政手段分发给各乡镇有宽带条件的用户，由他们对本乡镇的相关用户进行刻录光盘、传送光盘资源的服务。
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